Mardi 29 septembre 2026 de 9 h à 17 h 15
Salle de conférence, site Ulm du Collège de France
3, rue d'Ulm, 75005 Paris
Constituées depuis les années 1990 comme objet d’étude digne d’intérêt dans le champ de la sociologie française, les inégalités scolaires liées au genre sont aujourd’hui au cœur de nombreux débats. Ces derniers se centrent principalement sur les questions de réussite et d’accès à certaines disciplines scientifiques, au premier rang desquelles figurent les mathématiques. Cette discipline combine en effet deux particularités : elle est la plus valorisée dans l’enseignement supérieur et sur le marché du travail, mais elle est aussi l’une des disciplines dans lesquelles les inégalités de genre sont les plus importantes et les plus persistantes.
Deux phénomènes récents ont considérablement renouvelé l’attention portée à ces questions, au sein du monde académique mais aussi au-delà. En premier lieu, la dernière réforme du baccalauréat et du lycée général semble avoir causé la sortie prématurée d’une part importante des lycéennes hors de ce qu’il est convenu d’appeler le « tuyau scientifique », qu’il conviendrait peut-être d’appeler spécifiquement dans ce contexte le « tuyau mathématique ». En second lieu, des indices de plus en plus nombreux et extrêmement convaincants démontrent l’émergence d’un écart de performance à des tests de mathématiques au cours de l’année de CP, qui s’accroîtrait ensuite tout au long de la scolarité.
Cette journée d’étude a pour but de rassembler et de mettre en dialogue des travaux empiriques récents permettant de documenter et d’éclairer ces deux phénomènes. Afin de ne pas demeurer au stade des constats, nous discuterons également la pertinence d’un type de dispositifs aujourd’hui envisagé comme une solution possible au problème des inégalités de genre en mathématiques, à savoir la pratique des mathématiques en non-mixité.
